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你关心的“这些问题”长宁区教育局局长接受专访时如是说

来源:未知 作者:admin 时间:2019-11-09 10:33 文字大小: 【大】 【中】 【小】 点击:
核心提示:活力教育,成就梦想是长宁区教育综合改革的主题,活力教育究竟何谓?近日,第一教育专访了长宁区教育局局长姚期,请他谈一谈当前长宁区教育的整体发展和对未来教育的畅想。我们一起看看他怎么说~ 活力是生命、是生长,也是智慧、是创造;活力教育是通过激发

  “活力教育,成就梦想”是长宁区教育综合改革的主题,活力教育究竟何谓?近日,第一教育专访了长宁区教育局局长姚期,请他谈一谈当前长宁区教育的整体发展和对未来教育的畅想。我们一起看看他怎么说~

  活力是生命、是生长,也是智慧、是创造;活力教育是通过激发师生的生命力和创造力,让师生都能寻找到自己的人生定位,发展自己,实现自己的人生价值。活力教育既有着长宁教育人对教育本身的美好期望,更是回应了师生和家长的教育诉求,其背后体现的是对教育本质的思索和追求。

  在长宁教育中,成绩从来不是衡量教育的唯一标准,而是有这样的三个“指数”:学生身心健康指数、学习生活幸福指数、学业成就发展指数。

  姚期局长介绍说,教育评价往往是教育走向的指挥棒,长宁非常重视发挥教育评价的积极作用,不断探索建立健全区域学生综合素质评价体系。

  把学生身心健康指数放在首位,学习生活幸福指数放在第二位,旨在引导校长、教师以及家长在关心学生学业成绩的同时关注学习成本、学习品质,关注学生的身体和心理健康,保证学生健康快乐成长。“三个指数”测评工作为长宁办活力教育提供数据指征,促进学校有针对性地改善教育教学管理行为。

  顺天性而教,遵循学生身心发展规律和教育教学规律始终是长宁活力教育实践的灵魂和准则。当我们把目光集中在整体的课程设计方面,也可以很明显感受到长宁教育人对学生不同年龄段学习能力的尊重和用心。

  在立德树人方面,长宁区小初高一体化社会主义核心价值观主题教育课程建设正是以学生身心发展特点及认知发展阶段为依据,按学段年级分为五个层次,构建了从低年级到高年级、从显性到隐性的结构化的社会主义核心价值观体系,使育德活动充满活力,学生的学习过程充满快乐。

  在分学段课程改革方面,教改项目充分关注了从幼儿园到高中不同年龄段学生的认知特点和规律:学前阶段聚焦启蒙,重点关注儿童的好奇心和求知欲的激发;小学阶段聚焦激趣,重点关注学生良好学习习惯的养成和自我效能感的提升;初中阶段聚焦有效,重点关注学生自主学习、自我管理能力的培养;高中阶段聚焦综合,重点关注学生综合素养的提高,鼓励学生学有所长,多元发展。

  “一个好的课堂要做到精准、精炼、精彩。”姚期局长指出,要达到这种高要求,必然需要教师不断打磨自己的课堂,但是很多教师根本没有听过自己的课,更不知道该如何改进。

  从2017年开始,长宁区开始实施“课堂工程”。全区每位老师每年至少录制一堂课,让老师听一节自己的课,利用实录资源开展自我研修,是“课堂工程”的基本出发点。

  以教师录制的这一节课为基础,开展了丰富的教学教研活动:“一师一实录”为教师主动发现教学中存在的问题,不断寻求改进,不断优化教学行为提供了契机。以“一课一点评”为平台,学科教研组开展观摩研讨,宝贵的教学经验成为教师共享的财富。以“一师一优课”为载体,通过评优表彰甄选优质资源,建立优质课资源库,发挥其辐射效应,激励教师不断提升教学水平和专业素养。每年,长宁区教育局还会将各个学校选送上来的优秀课堂案例进一步评选,最终评出200个优秀案例放在网络公共平台上供全区教师学习交流。

  目标明确、发力精准的“课堂工程”也让一批优秀的教师脱颖而出。今年上海市选送了4名老师参加全国课堂比武,其中2名来自长宁区,并最终都获得了一等奖。

  激活教师活力是长宁区“活力教育”中十分重要的一环,教师队伍的建设是活力教育的根本保障。雷锋高手论坛lf123

  在长宁区,每位教师都有着明确的职业生涯发展规划。长宁区出台了《长宁区基础教育教师专业生涯规划进阶图》,形成教师专业成长之序列阶梯,并在此基础上进一步构建出充满活力的“三级六层”教师培训体系,为全体教师的发展进阶提供引领和支撑。

  事实上,近年来,长宁教育陆续孵化了一系列立足教师、校长和学校发展的项目,形成了“三好两优”系统工程:立足“成长指标”,着力“好校长”培育。确立“导向指标”,引领“好学校”建设。依托“三级六层”,完善“好教师”培养。开展“主题研讨”,促进“优势学科、优秀团队”建设。

  优秀的教师和课堂也成为提供优质和充足课程资源的保障:延安初中G-ClUB智慧者俱乐部课程、新泾中学会发芽的课程种子校本课程群、愚一小学“幸福塔”课程、新虹桥小学“故事”课程、机场小学“蓝天”课程、古北路小学“儿童诗画”课程、适存小学“书香”课程……这些丰富多彩的课程为学生打开了一个色彩斑斓的世界,成为其获得丰富体验的摇篮。优化生态,聚活力教育之源

  作为长宁区的综改项目之一,长宁已经在全区的小学推行“家校共育”,其中包括三个计划,分别是阅读计划、劳动计划和运动计划。

  “人生的跑道不是唯一的”,姚期局长多次提到这样一个观点,“人的一生中肯定有很多条跑道,但最主要的跑道应该是五条,也就是德智体美劳全面发展。”作为一名学生,这五条跑道都要花时间跑,都不能输在起跑线上,这才是全面发展的教育观。但是,现在最大的问题是所有学生都集中在第二条跑道——也就是“智育”这条跑道上。“家校共育”计划,就是希望在目前最为薄弱的三条跑道上做些工作。

  姚期局长给出了一些具体的例子,比如,在阅读方面,每天晚饭后15-20分钟的亲子共读,让家庭中形成一种阅读的氛围,帮助学生形成良好的阅读习惯。在运动方面,家庭可以选择很小但是特别具有操作性的亲子运动项目“跳绳”。在劳动教育方面,家庭教育中有着天然的优势,提倡让孩子参与家务劳动,特别是力所能及的劳动一定要让孩子自己动手做。

  除了这“三大计划”,还有的学校根据自己的实际情况推出了X计划。比如在长宁区绿苑小学,每年4月的第3周,全校学生可以自愿申请跟随父母外出实践“玩转地球——走出来的幸福”课程。在“行万里路”的过程中,学生增长见识、增添自信,而且更懂事了,还让很多家庭增加了幸福感。

  事实上,教育并不仅仅牵涉到学校、家庭,而是“牵一发而动全身”的全社会的重要事业。近年来,长宁区创建创新驱动、时尚活力、绿色宜居的国际精品城区,而“活力教育”也是重要的组成部分。

  在区委教育工作领导小组的领导下,依托教育督导工作机制,进一步加强组织领导和区域统筹,形成社会各方促进教育优质均衡发展的工作合力。建立由区教育局、财政局、建设交通委、发展改革委、人社局、规土局等相关部门参与的协调机制,聚焦教育优质均衡发展中出现的重点、难点问题,各部门加强政策指导与工作支持,确保各项举措落地落实,着力打造区块教育特色,努力实现“东优中强西高”的教育格局。融合技术,展活力教育之翼

  在信息化、数字化的时代,学校和教育也发生着翻天覆地的变化。如何看待这些变化,又该如何寻求信息化对教育的助力?

  长宁教育在教育信息化方面一直在尝试和探索。今年,长宁区三所学校入选教育信息化应用标杆培育校,分别为延安中学、仙霞高级中学、天山第一小学,实现了三个学段全覆盖。

  姚期局长介绍,“服务学生个性学习”,“服务教师精准教学”,“服务学校全面育人”,是长宁区教育信息化应用主要聚焦的三个方面。

  与传统课堂相比,信息化课堂打破了课堂的界限,依托线上数字化的课程资源,实现个性化为核心的随时、随地、随需的学习。例如,仙霞高级中学的“云课堂”“云图书馆”,储存有丰富的信息化课程资源,如同一个在线图书馆,方便学生随时随地、按照自己的需求在线自主学习。

  基于大数据支持的课堂,通过数字化、信息化使得评价数据可视化,不断采集、丰富、立体、建模中的数字画像,可以为老师的教育教学提供参照,作为老师评价、诊断学生的参考,为学生发展提供依据,服务于教师更加精准地教学。

  延安中学的“智慧课堂教学模式”,通过校级评价报告、教师教学行为报告、学生知识点掌握图谱,帮助老师即使了解学生的知识缺陷、发现能力特长,精准化授课,同时及时发现问题,并且汇总班级共性错题,推荐同知识点错题及对应解析,调整教学策略。

  信息化的助力也给学校的日常管理大大减负,让校园变得聪明起来,将教师、管理者从繁重的事务工作中解放出来,回归课堂,回归教学。

  不是为了使用技术而使用。姚期指出,在长宁区,信息化技术的应用最终要实现对人综合素质的培养,要成为对教育的助力,最终促进学生的学习与成长。

  十年树木,百年树人。办好人民满意的教育需要教育工作者的全力投入、努力付出,也需要高超的教育艺术和智慧。

  探索教育规律,更新教育观念。激发师生的生命活力,促进学生健康快乐成长。长宁教育人一直不懈努力实践和实现他们心目中的教育理想,为教育注入活力,成就孩子们的梦想,也是每个人的教育梦想。面对未来,姚期局长充满了期待,“希望每一位长宁教育人,都饱有智慧、干劲和定力。为了每一个长宁学子更好地学习与成长;希望我们的学校充满阳光和快乐,让人留恋;我们的教师充满爱心和智慧,可以信赖;我们的学生充满梦想和追求,值得期待:我们的课程充满创新和选择,令人向往;我们的课堂充满活力和灵动,助力成长。”

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